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Propuestas didácticas para Participar poniendo la Vida en el Centro. Construyendo realidades desde la EpD

Tras un año y medio de trabajo, de dudas, zozobras, aciertos y experiencias inolvidables, compartimos el fruto de todo este tiempo de trabajo. Las organizaciones que han conformado el grupo motor de trabajo en esta segunda fase y quienes nos han facilitado el pensar con ellas y poder diseñar el documento que hoy compartimos han sido:

Ahora más que nunca sentimos la necesidad de crear una ciudadanía global crítica que participe activamente en la construcción de una sociedad que asegure la sostenibilidad y el cuidado de la Vida humana y medioambiental. Consideramos que el futuro va a ser radicalmente distinto al presente y no se va a parecer a cómo fue el pasado. En el origen de esta mutación está la crisis multidimensional actual (climática, energética, política, cultural, económica, alimentaria, etc.) que ya abordamos en la primera fase, junto a la agudización de la misma derivada de la pandemia global provocada por la COVID-19. Esta realidad implica que no podemos seguir educando como si nada estuviese cambiando. El sistema educativo actual no está dando respuestas a estas necesidades. Por esto son necesarias intervenciones educativas que favorezcan la adquisición de saberes que nos permitan participar activamente integrando criterios de Sostenibilidad, Género y Justicia N-S en la toma de decisiones.

La herramienta de autodiagnóstico que presentamos en esta guía que puedes descargar más abajo ha sido resultado de la sistematización y re-organización de la información generada durante las sesiones de trabajo con el grupo motor. Se llama Octoputest y propone un ejercicio de reflexión colectiva en el seno de cada organización sobre sus Intervenciones o Proyectos Educativos. Tiene el formato de matriz de doble entrada donde se evalúa la presencia de:

  • 8 criterios (filas): Poder, Carácter Universalizable, Los Cuidados, Interseccionalidad, Feminismos, Sostenibilidad Ecológica, Participación y Necesidades.
  • En 5 aspectos (columnas) diferentes de nuestros proyectos: diagnóstico, objetivos, contenidos, me-
    todologías e impactos

Los indicadores que nos ayudan a medir el nivel de presencia o ausencia de esos criterios en las diferentes fases de los proyectos (aspectos) tienen forma de preguntas, y han sido el resultado del ejercicio de lluvia de ideas realizado en la primera sesión de trabajo del grupo motor comentado anteriormente.

Una vez completado el autodiagnóstico, cada Octoputest puede ser representado gráficamente en un Pulpo que nos indicará de manera visual cómo de cerca estamos de integrar los criterios definidos colectivamente para Participar poniendo la Vida en el Centro y de qué “patitas” cojeamos más, además de darnos pistas sobre la coherencia entre nuestras teorías y prácticas.

Si te quieres descargar la guía y proponer este ejercicio de autodiagóstico a tu organización solo tienes que pinchar aquí: guía-propuestas-didácticas para PPLV_Construyendo Realidades desde la EpD

¡Y si lo hacéis no olvidéis compartir los resultados y conclusiones!

Supervisión de género – 2ª sesión del grupo motor – Fase II

El pasado 6 de marzo tuvo lugar nuestra 2ª sesión de trabajo con ONGD y colectivos sociales en la que Luís González Reyes, integrante de FUHEM Ecosocial, nos acompañó y compartió reflexiones con nosotras.

Los objetivos de esta 2ª sesión fueron:

  • Evaluación de la herramienta de trabajo OCTOPUTEST.
  • Presentación de prácticas concretas que están poniendo la vida en el centro: indicadores ecosociales de Fuhem.
  • Diseño colectivo de adaptaciones para propuestas didácticas.
  • Puesta en común, evaluación y siguientes pasos a seguir.

Participaron 6 colectivos en esta sesión: El Enjambre sin Reina, PROCLADE, Guiosfera, GEP&DO, MAD Africa y Ecotono.

Compartimos a continuación la supervisión de género realizada durante el desarrollo de la sesión. Mostramos primero la tabla resumen que contiene los ámbitos de análisis considerados junto con los indicadores registrados. Esta tabla es extracto de nuestro documento de referencia “Plan de Evaluación de Género y Propuesta de Indicadores”. Finalizamos recogiendo la sistematización de las evaluaciones recibidas por parte de las ONGDs ya que consideramos que complementan y enriquecen desde la diversidad esta supervisión de género.

Supervisión Género y Evaluación – 2 SESION ONGD

 

2ª sesión de trabajo con el grupo motor – Fase II

El pasado viernes 6 de marzo de 2020 nos volvimos a ver las caras las personitas que forman parte del grupo motor de trabajo del proyecto. ¿Con qué objetivo? compartir el ejercicio de autodiagnóstico previamente realizado cada una en su casita, analizar dificultades y potencialidades y también recoger propuestas de mejora para la herramienta Octoputest.

Estamos actualmente recogiendo todo lo mucho compartido y aprendido. Estamos recopilando también nuestros pulpos para poder hacer una devolución a la altura del trabajo realizado. Surgieron gran cantidad de reflexiones y de propuestas de adaptaciones didácticas para nuestras intervenciones. También lo gozamos de lo lindo junto a Luís González Reyes compartiendo las prácticas ecosociales de Fuhem y recibiendo sus propuestas de mejora al Octoputest. ¡Muchas gracias a todas por vuestro compromiso y trabajazo! en breve os devolvemos lo trabajado.

Supervisión de género del encuentro inicial con el profesorado

La reunión inicial con el profesorado coordinador de los centros seleccionados fue celebrada en el CEP de Antequera el 4 de diciembre de 2019. Este es el inicio de facto de la comunidad de prácticas que constará de 8 centros públicos de las provincias de Cádiz, Granada y Sevilla.

De los 8 centros seleccionados asistieron los siguientes 6 representados por sus coordinadoras. Además nos acompañó Amparo Cabrera García de Paredes como integrante del departamento de Planes y Programas de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Por último Luís González Reyes compartió con nosotras experiencias ligadas a la implementación del curriculum ecosocial desarrolladas en los centros educativos de FUHEM.

Durante el desarrollo de esta sesión de trabajo se realizó una supervisión de género que compartimos aquí: Supervisión Género y Evaluación – Jornada Inicial Profesorado

Supervisión de Género 1ª sesión grupo motor – Fase II

El pasado 25 de octubre tuvo lugar nuestra I sesión de trabajo con ONGD y colectivos sociales en la que Fernando Cembranos, integrante del grupo de Educación de Ecologistas en Acción Madrid, nos acompañó y compartió reflexiones con nosotras.
Los objetivos de esta 1ª sesión fueron:

  • Construcción colectiva de indicadores de evaluación e impacto
  • Diseño colectivo de adaptaciones para propuestas didácticas
  • Puesta en común, evaluación y siguientes pasos a seguir

Fuimos 8 colectivos quienes participamos en esta sesión: El Enjambre sin Reina, PROCLADE, APY, Red Creando Futuro, Guiosfera, GEP&DO, MAD Africa y Ecotono.
Este documento se refiere a la supervisión de género realizada durante el desarrollo de la sesión que esperamos sea de interés.

Supervisión Género y Evaluación – I SESION ONGD

LVC en el IES Juan de Mairena

Hemos desarrollado la propuesta durante el curso 2018-2019 y han participado 6 grupos-aula de la ESO del IES Juan de Mairena del municipio sevillano de Mairena del Aljarafe. El alumnado ha desarrollado el proyecto y han hecho una serie de propuestas a plantear en el Consejo Escolar para su inclusión en el Plan de Centro. Ya adelantamos que todas las propuestas hechas por el alumnado han sido integradas.
Ha sido un proceso muy estimulante y enriquecedor para todas las personas implicadas.
A continuación os ofrecemos un breve relato del proceso y de los resultados en forma de memoria visual de secundaria: MEMORIA VISUAL SECUNDARIA

¿se puede enseñar ciudadanía participativa sin ser ciudadanx participativx?

Dejamos aquí una comunicación que hemos publicado junto a Francisco F. García Pérez y Alicia Guerrero Fernández de la Universidad de Sevilla, Facultad de Ciencias de la Educación. El artículo se titula “¿se puede enseñar ciudadanía participativa sin ser ciudadano participativo?” y aparece en la página 453 de este link

https://www.eselx.ipl.pt/sites/default/files/media/2019/e-book_simposio_compressed.pdf

Aborda en otras cosas cómo se ha desarrollado nuestra propuesta en contexto universitario y ha sido presentado en Lisboa, en el simposio “ENSEÑAR Y APRENDER DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIOCRÍTICA”

Lo dejamos aquí disponible en pdf también por si dejara de funcionar el link: ENSEñAR Y APRENDER DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIOCRÍTICA

12 Propuestas didácticas para Poner la Vida en el Centro en Infantil

Hemos desarrollado el proyecto “Participar para poner la Vida en el Centro” en la asignatura de “Ciudad y Ciudadanía” del grado de Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Es ésta una Asignatura Optativa que junto a otras optativas y obligatorias, está integrada en el Módulo VIII: Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de las Matemáticas.

La experiencia ha sido de lo más enriquecedora y gratificante. Como resultado del proceso participativo el alumnado ha desarrollado varias propuestas didácticas para trabajar en INFANTIL desde la lógica de participar para poner la Vida en el Centro. ¡Gracias a todxs por el trabajo realizado y por compartirlo!

Os dejamos aquí como recursos todas las propuestas desarrolladas esperando que sirvan de inspiración a la comunidad educativa

Propuestas del alumnado del IES Juan de Mairena para su Plan de Centro

A continuación se presentan las propuestas desarrolladas por el alumnado de los cursos: 1ºC, 2ºC, 2ºPMAR, 3ºD, 3ºA y 4ºA dentro del proyecto Participar para poner la Vida en el Centro. Estas propuestas son resultado de un proceso participativo protagonizado por el alumnado durante el curso 2018-2019. Durante este proceso hemos desarrollado un diagnóstico sobre los contextos de participación del alumnado y las posibilidades del mismo de participar en la toma de las diferentes decisiones que les afecta en su día a día en el Centro educativo. El propio alumnado ha diseñado una campaña de comunicación para transmitir dichas propuestas al resto de compañeras y compañeros.

Alumnado IES Juan de Mairena (Mairena del Aljarafe – Sevilla)

Os dejamos más abajo el documento en pdf (ver en archivos asociados), además del vínculo a la web del centro para su lectura online.

Proyecto: participar para poner la Vida en el Centro