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Informe Final de Género de todo el proceso – Fase II

El presente informe es el reflejo de las acciones realizadas por Ecotono s. Coop. And, durante la ejecución de la segunda fase del proyecto “Participar para Poner la vida en el Centro ” y del proceso continuo de reflexión y revisión que se ha llevado a cabo.

Desde la formulación, se estableció la incorporación de una asesoría de género que asegurara la atención continua a la incorporación de la perspectiva de género en el proyecto. El desarrollo del trabajo de asesoría y del conjunto del equipo se plasma en este documento.

Como primer elemento, se elaboró un documento integral denominado el “Plan de seguimiento y evaluación de género” que ha servido de guía para el seguimiento y valoración y se tomará aquí como referencia para la exposición. A partir de la elaboración de este plan se desarrollaron una serie de herramientas metodológicas para facilitar el trabajo evaluación (fichas de evaluación), a partir de éstas, junto al resto de material de apoyo (cuestionarios, actas, etc.) se han llevado a cabo diferentes informes de supervisión de género cuyos resultados se recogen y analizan en este informe.

Aquí lo compartimos para libre descarga: Ver informe

Supervisión de Género de Comunicación, Contenidos y Propuestas Generadas

Llegando ya al final de la ejecución de nuestro proyecto, compartimos en esta publicación las 3 supervisiones de género que nuestra experta favorita, Cristina Alonso, ha realizado relativas a:

Podéis consultarlos pinchando sobre cada ítem.

Consideramos clave el reflexionar sobre estos elementos que nos arrojan mucha luz sobre actitudes, comportamientos y mensajes que perpetúan los roles de género y las desigualdades sin que nos demos cuenta. Es vital sentarse a reflexionar sobre cómo comunicamos, de forma consciente e inconsciente, para ir afinando la precisión de nuestras gafas violetas. El lenguaje no es neutro y esta construido por la misma lógica patriarcal que rige nuestra sociedad occidental.

 

Reunión de evaluación y cierre con el profesorado – Fase II

Esta fase II llega a su fin y es momento de hacer balance y sacar aprendizajes de lo compartido y lo vivido. Con este objetivo nos juntamos el pasado miércoles 28 de octubre de 2020 de forma virtual, con el profesorado que ha intentado implementar la propuesta en sus respectivos centros educativos. Estos centros educativos han sido:

  • CEIP GLORIA FUERTES (CASTILLEJA DE LA CUESTA)
  • CEIP PADRE MARCHENA (MARCHENA)
  • IES CASTILLO DE TEMPUR (SAN JOSÉ DEL VALLE)
  • CEIP LA INMACULADA (SALAR)
  • CEIP CLARA CAMPOAMOR (ATARFE)
  • CEIP ESQUÍ-ESCUELA (SIERRA NEVADA)

También participó una persona de la Consejería de Educación que ha sido la coordinadora del proyecto desde la institución educativa.

Los objetivos del encuentro fueron:

  • Dar breve explicación del estado actual del proyecto y su posible continuación
  • Evaluación y cierre de la fase II mediante formulario y breve debate
  • Despedida y cierre

Una vez se fueron conectando todas las participantes la coordinadora del proyecto Ana procedió a dar los agradecimientos por la asistencia, la bienvenida y explicó brevemente el objetivo de la reunión y la herramienta de evaluación diseñada. También se aprovechó para hablar informalmente sobre la posible continuidad del proyecto.

A continuación se explicaron una a una las preguntas del cuestionario para solucionar las dudas y se ofreció un tiempo razonable para contestarlas.

Una vez el profesorado hubo terminado el cuestionario se realizó una puesta en común en el que el profesorado asistente comentó aspectos sobre el estado actual de los centros y evaluaban diferentes aspectos del proyecto

Tods estaban de acuerdo en que la presencialidad es lo ideal, el contacto estrecho, relaciones sociales, comunicación…. El proyecto pierde mucho al ser virtual pero que por supuesto estaban dispuestos a adaptarse a la nueva situación y veían muy necesaria la continuidad del mismo. Desde la Consejería de Educación se valoró la participación de los centros y se les comunicó que en caso de continuidad, los centros que se habían implicado anteriormente con el proyecto tendrían prioridad frente a nuevos centros. Unanimidad en el grado de satisfacción, muy contents por haber participado, tanto niñs como profesors. También en el interés de tener una alternativa virtual que permita compatibilzar la implementación presencial con la virtual. Después se estuvo aclarando como los materiales creados por alumnado estaban publicados en la web y accesibles a tods personas interesads, quizás en este aspecto se podría mejorar visualmente para facilitar su visualización.

Para finalizar la coordinadora se despide y agradece la participación, el clima tan agradable y la buena receptividad de todos los centros y la ayuda de la Junta Andalucía en esta fase II del proyecto, que es seguida por valoraciones muy emotivas de tods ls asistentes del proyecto por su calidad, la calidad de materiales, la facilidad para su puesta en práctica en su trabajo, el feeling conseguido con alumnado y profesorado en las sesiones presenciales de las visitas, las ganas de continuar y que se les mantenga informado si hay nuevas noticias sobre la continuidad del proyecto, etc. y manifiestan las ganas que tienen de verse presencialmente y de que termine la situación sanitaria actual.

Propuestas didácticas para Participar poniendo la Vida en el Centro. Construyendo realidades desde la EpD

Tras un año y medio de trabajo, de dudas, zozobras, aciertos y experiencias inolvidables, compartimos el fruto de todo este tiempo de trabajo. Las organizaciones que han conformado el grupo motor de trabajo en esta segunda fase y quienes nos han facilitado el pensar con ellas y poder diseñar el documento que hoy compartimos han sido:

Ahora más que nunca sentimos la necesidad de crear una ciudadanía global crítica que participe activamente en la construcción de una sociedad que asegure la sostenibilidad y el cuidado de la Vida humana y medioambiental. Consideramos que el futuro va a ser radicalmente distinto al presente y no se va a parecer a cómo fue el pasado. En el origen de esta mutación está la crisis multidimensional actual (climática, energética, política, cultural, económica, alimentaria, etc.) que ya abordamos en la primera fase, junto a la agudización de la misma derivada de la pandemia global provocada por la COVID-19. Esta realidad implica que no podemos seguir educando como si nada estuviese cambiando. El sistema educativo actual no está dando respuestas a estas necesidades. Por esto son necesarias intervenciones educativas que favorezcan la adquisición de saberes que nos permitan participar activamente integrando criterios de Sostenibilidad, Género y Justicia N-S en la toma de decisiones.

La herramienta de autodiagnóstico que presentamos en esta guía que puedes descargar más abajo ha sido resultado de la sistematización y re-organización de la información generada durante las sesiones de trabajo con el grupo motor. Se llama Octoputest y propone un ejercicio de reflexión colectiva en el seno de cada organización sobre sus Intervenciones o Proyectos Educativos. Tiene el formato de matriz de doble entrada donde se evalúa la presencia de:

  • 8 criterios (filas): Poder, Carácter Universalizable, Los Cuidados, Interseccionalidad, Feminismos, Sostenibilidad Ecológica, Participación y Necesidades.
  • En 5 aspectos (columnas) diferentes de nuestros proyectos: diagnóstico, objetivos, contenidos, me-
    todologías e impactos

Los indicadores que nos ayudan a medir el nivel de presencia o ausencia de esos criterios en las diferentes fases de los proyectos (aspectos) tienen forma de preguntas, y han sido el resultado del ejercicio de lluvia de ideas realizado en la primera sesión de trabajo del grupo motor comentado anteriormente.

Una vez completado el autodiagnóstico, cada Octoputest puede ser representado gráficamente en un Pulpo que nos indicará de manera visual cómo de cerca estamos de integrar los criterios definidos colectivamente para Participar poniendo la Vida en el Centro y de qué “patitas” cojeamos más, además de darnos pistas sobre la coherencia entre nuestras teorías y prácticas.

Si te quieres descargar la guía y proponer este ejercicio de autodiagóstico a tu organización solo tienes que pinchar aquí: guía-propuestas-didácticas para PPLV_Construyendo Realidades desde la EpD

¡Y si lo hacéis no olvidéis compartir los resultados y conclusiones!

Supervisión de género – 2ª sesión del grupo motor – Fase II

El pasado 6 de marzo tuvo lugar nuestra 2ª sesión de trabajo con ONGD y colectivos sociales en la que Luís González Reyes, integrante de FUHEM Ecosocial, nos acompañó y compartió reflexiones con nosotras.

Los objetivos de esta 2ª sesión fueron:

  • Evaluación de la herramienta de trabajo OCTOPUTEST.
  • Presentación de prácticas concretas que están poniendo la vida en el centro: indicadores ecosociales de Fuhem.
  • Diseño colectivo de adaptaciones para propuestas didácticas.
  • Puesta en común, evaluación y siguientes pasos a seguir.

Participaron 6 colectivos en esta sesión: El Enjambre sin Reina, PROCLADE, Guiosfera, GEP&DO, MAD Africa y Ecotono.

Compartimos a continuación la supervisión de género realizada durante el desarrollo de la sesión. Mostramos primero la tabla resumen que contiene los ámbitos de análisis considerados junto con los indicadores registrados. Esta tabla es extracto de nuestro documento de referencia “Plan de Evaluación de Género y Propuesta de Indicadores”. Finalizamos recogiendo la sistematización de las evaluaciones recibidas por parte de las ONGDs ya que consideramos que complementan y enriquecen desde la diversidad esta supervisión de género.

Supervisión Género y Evaluación – 2 SESION ONGD

 

Supervisión de Género – 1ª sesión de formación CEIP Gloria Fuertes

Compartimos aquí el informe de Supervisión de Género resultante de la primera sesión de formación al profesorado correspondiente al CEIP Gloria Fuertes de Castilleja de la Cuesta (Sevilla). La formación fue llevada a cabo por Ana Jiménez el 16 de enero de 2020.

Supervisión Género y Evaluación – formacion inicial profesorado CEIP gloria fuertes

Asistieron a esta formación 12 profesoras y 3 profesores que compartieron con nosotras sus experiencias educativas y la realidad particular de su centro.

Dejamos aquí un hilo de Twitter que describe alguno de los momentos vividos durante esta jornada:

2ª sesión de trabajo con el grupo motor – Fase II

El pasado viernes 6 de marzo de 2020 nos volvimos a ver las caras las personitas que forman parte del grupo motor de trabajo del proyecto. ¿Con qué objetivo? compartir el ejercicio de autodiagnóstico previamente realizado cada una en su casita, analizar dificultades y potencialidades y también recoger propuestas de mejora para la herramienta Octoputest.

Estamos actualmente recogiendo todo lo mucho compartido y aprendido. Estamos recopilando también nuestros pulpos para poder hacer una devolución a la altura del trabajo realizado. Surgieron gran cantidad de reflexiones y de propuestas de adaptaciones didácticas para nuestras intervenciones. También lo gozamos de lo lindo junto a Luís González Reyes compartiendo las prácticas ecosociales de Fuhem y recibiendo sus propuestas de mejora al Octoputest. ¡Muchas gracias a todas por vuestro compromiso y trabajazo! en breve os devolvemos lo trabajado.

Plan de Seguimiento y Evaluación de Género

En la primera fase del nuestro proyecto ya establecimos un Plan de Seguimiento y Evaluación de Género que compartimos por aquí. En esta segunda fase  las necesidades han cambiado además de las lecciones que hemos aprendido de los errores cometidos y las dificultades encontradas.

Bebiendo de todo eso y de la mano de Cristina Alonso Saavedra hemos diseñado este nuevo Plan para la segunda fase que esta en ejecución, con nuevos indicadores que atienden a lo que consideramos áreas claves, proponiendo posibles fuentes de verificación y herramientas para generarlas.

Lo compartimos también por aquí esperando que sea de vuestro interés y se le dé mucho uso (versión 2 actualizada en marzo 2020)

plan seguimiento y evaluación de género_ V2_0ED086_2018

Os damos la del Pulpo – Test de Autodiagnóstico

Estamos inmersas en un proceso de reflexión-revisión sobre-de nuestras prácticas con las 10 organizaciones que forman el grupo motor del proyecto. Corría octubre y su otoño cuando nos reunimos todas para trabajar de forma colectiva junto con F. Cembranos en torno a indicadores de evaluación e impacto relativos a lo que consideramos que es Participar para Poner la Vida en el Centro. Bueno, pues tras no poco trabajo, debate, discusión y consenso, tenemos la alegría de poder compartiros lo que hemos podido destilar de ese trabajo colectivo realizado.

Os presentamos la herramienta OCTOPUTEST, disponible en pdf junto con otro documento explicativo llamado “Os damos la del Pulpo”. El OCTOPUTEST es una herramienta de autodiagnóstico de nuestras prácticas compuesta por un formulario en forma de matriz donde en las filas encontraréis 8 criterios que hemos identificado que no deben faltar en nuestros proyectos (Poder, Carácter Universal, Los Cuidados, Interseccionalidad, Feminismos, Sostenibilidad Ecológica, Participación y Necesidades) y en las columnas 5 aspectos de nuestros proyectos (diagnóstico, objetivos, contenidos, metodologías e impactos). Cada criterio sera evaluado en cada aspecto mediante indicadores en forma de preguntas, que son el resultado del ejercicio de lluvia de ideas realizado en la primera sesión de trabajo.

Lo compartimos aquí para que muchas organizaciones más allá del grupo motor se animen a utilizarla y pasarse el Octoputest por sus prácticas y propuestas educativas y ¡a ver que sale! Y en ese proceso, surgirán dudas, reproches, mejoras, propuestas, que nos encantará recibir. ¿Os animáis a daros la del pulpo?

OCTOPUTEST

OS DAMOS LA DEL PULPO DEF