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Crónica de la presentación de la Guía

Os dejamos aquí el resumen en tweets de lo que fué la presentación de la guía el pasado viernes 26 de abril. Grandes aprendizajes, grandes momentos y mucho, muchísimo por hacer.

Gracias a Esperanza Jorge, Astrid Agenjo, Inma Antolínez, Mar Correa y Beatriz Suárez por compartir este ratito y alumbrarnos.

Si os queréis descargar la guía, solo tenéis que pinchar aquí: https://lavidaenelcentro.ecotonored.es/wp-content/uploads/2019/04/Guia-Participar-para-poner-la-Vida-en-el-Centro.pdf

Aquí os dejamos algunos de los hilos de twitter que contaron el momento:

Guía «Propuestas didácticas para Participar poniendo la Vida en el Centro. Intercambio de Experiencias desde la EpD»

Tras un año y medio de trabajo, de dudas, zozobras, aciertos y experiencias inolvidables, compartimos el fruto de todo este tiempo de trabajo. Hemos estado muy bien acompañadas por las compas de El Enjambre sin Reina, EDUCO, APS, MAD Africa, la Red Creando Futuro, el CRAC y La Mundial, y quienes nos han facilitado el pensar con ellas y poder diseñar el documento que hoy compartimos.

Llevamos tiempo pensando y diseñando acciones o procesos educativos que nos permitan por un lado aprender a participar, es decir aprender a organizarnos, a hacer diagnósticos comunes que atiendan a la diversidad de sentires, pareceres y saberes, elaborar propuestas conjuntas, ejecutarlas y evaluarlas (participando transversalmente de la toma de decisiones) y que a la vez integren criterios de sostenibilidad ecológica, feminismos y justicia global en las decisiones tomadas. Y además no queremos y no sabemos hacerlo solas, de ahí que nos hayamos aliado con otras entidades amigas y que también se están ocupando de estos menesteres en su trabajos con el sistema educativo desde la Educación no formal, y particularmente desde la EPD.
Por tanto esta guía es quizás la primera parada de un largo camino que además como antes comentamos estamos haciendo en compañía. Es el primer intento de organizar un “montón” de conocimiento generado colectivamente. Queremos compartir algunas orientaciones y líneas estratégicas que vamos vislumbrando para que los proyectos educativos que proponemos impulsen y/o acompañen procesos participativos que pongan la Vida en el Centro. Os ofrecemos algunas herramientas que nos sirven para integrar de manera intencionada y sistemática estas cuestiones. También lo consideramos un cofre de preguntas, porque desgraciadamente o no, de lo que menos tenemos son respuestas. Esperamos que sea de utilidad y anhelamos recibir retroalimentaciones y sugerencias de mejora.

¡Si te la quieres descargar solo tienes que pinchar más abajo! Donde pone archivo(s) asociaciado(s)

LVC en 6ºB del CEIP Huerta de Santa Marina

El proyecto “Participar para poner la Vida en el Centro” propone desarrollar proyectos participativos que integran miradas hacia la Sostenibilidad Ambiental, hacia la Igualdad y hacia la Justicia Global, y asumiendo que el protagonismo total recae sobre las alumnas y alumnos, que a través de una serie de etapas va dando forma colectivamente, en este caso, a una campaña de sensibilización sobre una temática seleccionada por el propio grupo.

Allá por el mes de Noviembre de 2017 iniciamos un interesante y emocionante camino con las niñas y niños de 6ºB de Primaria del CEIP Huerta de Santa Marina. La hemos desarrollado en la asignatura de TICs y a medida que hemos ido aprendiendo a usar diferentes programas informáticos, las niñas y niños le han ido dando forma a una campaña de sensibilización sobre la turistización.

Os ofrecemos algunos de los resultados del proceso y adjuntamos la memoria visual detallada al final de esta página para quien requiera más detalles sobre el mismo.

LEMA DE LA CAMPAÑA

¡AUNQUE SEA UNA MASA QUE NO NOS QUITEN LA CASA!

LOGO DE LA CAMPAÑA

Elaboraron 4 modelos de pegatinas que repartieron por el centro educativo, además de carteles y trípticos que fueron usados durante la campaña en el centro.

PEGATINAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CARTELES

TRÍPTICOS

POSTALES TURÍSTICAS BASADAS EN CONTRAPUBLICIDAD

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Éstos han sido solo algunos de los resultados generados por el alumnado. Si quieres conocer más detalles del proceso te dejamos aquí la memoria visual para consulta y descarga:

MEMORIA VISUAL 6ºB

LVC en 6ºA del CEIP Huerta de Santa Marina

El proyecto “Participar para poner la Vida en el Centro” propone desarrollar proyectos participativos que integran miradas hacia la Sostenibilidad Ambiental, hacia la Igualdad y hacia la Justicia Global, y asumiendo que el protagonismo total recae sobre las alumnas y alumnos, que a través de una serie de etapas van dando forma colectivamente, en este caso, a una campaña de sensibilización sobre una temática seleccionada por el propio grupo.

Allá por el mes de Noviembre de 2017 iniciamos un interesante y emocionante camino con las niñas y niños de 6ºA de Primaria del CEIP Huerta de Santa Marina. La hemos desarrollado en la asignatura de TICs y a medida que hemos ido aprendiendo a usar diferentes programas informáticos, las niñas y niños le han ido dando forma forma a una campaña de sensibilización sobre EL SEXISMO

Hemos realizado una memoria visual que os compartimos al final de esta publicación con todo lujo de detalles pero extraemos aquí algunas de las cosechas colectivas fruto del proceso vivido.

LEMA DE LA CAMPAÑA

¡YO HE VIVIDO!

LOGOS DE LA CAMPAÑA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VÍDEO DE LA CAMPAÑA ¡YO HE VIVIDO!

Si queréis conocer con más detalle como se ha llevado a cabo esta experiencia participativa podéis consultar y descargar aquí la memoria visual:

MEMORIA VISUAL 6ºA

LVC en 5ºA del CEIP Huerta de Santa Marina

El proyecto “Participar para poner la Vida en el Centro” propone desarrollar proyectos participativos que integran miradas hacia la Sostenibilidad Ambiental, hacia la Igualdad y hacia la Justicia Global, y asumiendo que el protagonismo total recae sobre las alumnas y alumnos, que a través de una serie de etapas va dando forma colectivamente, en este caso, a una campaña de sensibilización sobre una temática seleccionada por el propio grupo.

Allá por el mes de noviembre iniciamos un interesante y emocionante camino con las niñas y niños de 5º de Primaria del CEIP Huerta de Santa Marina. La hemos desarrollado en la asignatura de Educación para la Ciudadanía, a la vez que hemos trabajado contenidos propios de la asignatura las niñas y niños han desarrollado una campaña de sensibilización sobre maltrato animal: QUE NO HABLEN NO SIGNIFICA QUE NO SIENTAN

Hemos realizado una memoria visual que os compartimos al final de esta publicación con todo lujo de detalles pero extraemos aquí algunas de las cosechas colectivas fruto del proceso vivido.

LOGOS DE LA CAMPAÑA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PEGATINAS Y CARTELES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TEATRO DE MARIONETAS

BLOG  realizado por el alumnado

http://quenohablennosignificaquenosie.simplesite.com/

Si queréis conocer con más detalle como se ha llevado a cabo la experiencia participativa podéis consultar y descargar aquí la memoria visual:

MEMORIA VISUAL 5º PRIMARIA

 

Pensando con Yayo Herrero – ¿De qué estamos hablando?

El pasado día 24 de marzo de 2018 la organizaciones que forman el grupo motor de ONGD’s de «Participar para Poner la Vida en el Centro» celebraron su primera sesión de trabajo en Sevilla. En esta primera cita tuvimos la suerte de trabajar junto con Yayo Herrero, antropóloga, ingeniera, profesora, integrante de Ecologistas en Acción y reconocida activista ecofeminista. Antonio Moreno, del colectivo CRAC, dinamizó toda la jornada acompañándonos en el proceso de creación colectiva.

Los objetivos que nos planteamos en esta primera sesión fueron los siguientes:

  • Definición colectiva de qué significa “Participar para poner la Vida en el Centro”
  • Detección de dificultades y potencialidades
  • Construcción colectiva de criterios metodológicos y de contenidos
  • Definición de indicadores.

El texto que incluimos a continuación es el resultado de todo el proceso de reflexión y construcción colectiva realizado en esa primera sesión.

¿De qué estamos hablando?

Participar para poner la Vida en el Centro supone impulsar procesos participativos en los que las personas incorporemos criterios de sostenibilidad, feminismos y justicia global en las decisiones que se tomen.

Buscan generar deliberación sobre Cuál es la vida que merece ser vivida, atendiendo y problematizando la concepción hegemónica de Bienestar, Capacidades, Necesidades y Deseos. (Es decir la idea que ha construido el capitalismo entorno a cada una de esas condiciones)

Resulta imprescindible facilitar “ideas”, “Conceptos” que no están en el imaginario hegemónico colectivo (construido por Telecinco, Editorial Santillana, La LOMCE o El país, entre otros), pero que son esenciales para las deliberaciones necesarias si realmente queremos Poner la Vida en el Centro.

Pivota entre tres ideas-conceptos claves: Ecodependencia-Interdependencia-Justicia Global

Ecodependencia: Para lo que resulta fundamental “jugar” con las ideas de límites de los recursos, del origen material de los bienes y recursos que nos rodean, de las huellas que deja nuestra sociedad en el territorio cercano y lejano, local y global. Y de la relación existente entre la satisfacción de nuestras necesidades básicas reales (por lo que hay que revisarlas colectivamente) y la disponibilidad de recursos materiales, energéticos, ecosistémicos, que la biosfera alberga.

Reconociendo la necesidad de mostrar y desvelar los procesos que “hacen posible la Vida” desde el punto de vista de la Naturaleza (¡Viva la fotosíntesis!)

Facilitando la posibilidad de complejizar la mirada, de desarrollar un enfoque sistémico, de procurar las herramientas de interpretación de la realidad que nos permitan comprender la relación existente entre nuestros actos cotidianos (individuales y colectivos) tales como alimentarnos, vestirnos, habitar, desplazarnos o relacionarnos entre nosotras, y la crisis sistémica (ecológica, de cuidados, de justicia, etc) que estamos sufriendo. Esto sin olvidar que todos estos actos están provistos de bienes y servicios por el sistema de producción-consumo2

Aprendiendo comunitariamente a amar el territorio. Poniendo en práctica relaciones sanas con el medio y las personas como objetivo.

Interdependencia: Rompiendo con el mito moderno de la independencia y sin quedar atrapadas en la dependencia. Asumiendo que la Vida humana “No es una certeza” sino una posibilidad. Que dependemos de otras personas que nos cuidan y a quien cuidamos. Desobedeciendo y repolitizando los cuidados. Visibilizando y corresponsabilizando-nos comunitariamente de las tareas de cuidados.

Impulsando procesos emancipatorios que favorezcan sujetas autónomas y a su vez interdependientes que crean, construyen y se autorizan, desde el reconocimiento y autoreconocimiento, desde los tiempos, necesidades, inquietudes.

No perdiendo nunca la visión Autonomía-Interdependencia-Comunidad.

Asumiendo y potenciando nuevos modelos de éxito, que tengan que ver con el poderío. Buscando desarrollar y poner en valor los poderes vitales y estrategias para la vida, necesidades vitales para la sostenibilidad propia y comunes.

Reconociendo la necesidad de mostrar y desvelar los procesos que “hacen posible la Vida” desde el punto de vista de los cuidados.

Justicia Global: Reconociendo la Interdependencia territorial. Asumiendo que para el buen convivir y la Vida que merece ser vivida debemos definir dos criterios irrenunciables: la Universalidad (porque todas las vidas han de ser igualmente importantes) y la Singularidad (porque si no se respetan las diferencias y se garantiza que la diversidad no deviene desigualdad tampoco es buen convivir)

Buscando la empatía desde la práctica, empatizando con la actualidad ¿Qué está pasando? ¿A quiénes afecta?

Construyendo espacios que tengan en cuenta las desigualdades de las que se parte (edad, país de procedencia…).

Atención a la diversidad! Funcional, de aprendizaje, cultural, de género, comunitaria.

Visibilizando minorías. Visibilizar referentes alternativos.

Visibilizando las distintas miradas de ver el mundo. Poniendo en valor la ideo-Diversidad (biodiversidad cultural)

Para ello debemos generar espacios-contextos y procesos que Pongan la Vida en el Centro.

Espacios-contextos: Debemos generar espacios de enseñanza-aprendizaje que den protagonismo a las personas, haciendo especial énfasis en el protagonismo de niñas, niños y adolescencia, fomentando la autonomía y la capacidad de decidir desde la infancia.

Generando y facilitando relaciones personales atendiendo a los (buenos) tratos, afectos, empatías y emociones.

Asumiendo que los tiempos no deben atender a la inmediatez y sí a la diversidad de ritmos. Respetando los tiempos de las personas y colectivos.

Asumiendo los escasos tiempos con los que disponemos como educadores/as que nos “obligan” a metodologías y herramientas creativas y transformadoras.

Reconociendo que los tiempos humanos no son iguales a los tiempos del sistema.

Entendiendo la necesidad de encontrar los tiempos necesarios para experimentar y “generar laboratorios”

Generando contextos de formación interna en las temáticas que nos atañen (feministas-ecologistas-de justicia global)

Fomentando el Trabajo en Red (no se puede saber de tó).

Facilitando que el grupo participe activamente en el análisis de la realidad-elaboración de propuestas-ejecución-evaluación.

Asumiendo que la participación tiene que ver con el reparto de poder y con la mitigación de asimetrías en cuanto a posibilidades de ser escuchadas o tenidas en cuenta a la hora de analizar el mundo, elaborar y ejecutar propuestas colectivas.

Generando contextos de participación horizontal, en el que todas las personas independientemente de su origen geográfico, lo que les penda entre las piernas, estatus socioeconómico, etc… tenga las mismas posibilidades de participar de la toma de decisiones.

Procesos: Debemos impulsar o favorecer procesos en los que poner en marcha itinerarios cíclicos, no lineales, que faciliten el aprendizaje personal y colectivo del equilibrio, el feed-back, los cambios y consecuencias de estos cambios.

Caminar en proceso, acompañar, dedicar tiempo a escuchar y escucharnos.

Trazar las líneas de continuidad de aquello en lo que ponemos la atención-arqueología-mapas de sueños.

Y debemos Re-cordar (volver a pasar por el corazón) a cada rato que esto tiene que ver con nudos más colectivos.

Estas 5 ideas fuerza nos comienzan a mostrar criterios deseables a los que nuestras intervenciones educativas deben atender para irnos aproximando a esto que estamos llamando «Poner la Vida en el Centro». La medida en la que nuestros proyectos se acercan o no a estos criterios lo utilizaremos como indicadores para diagnosticar nuestras propuestas actuales en marcha como trabajo previo a la segunda sesión de trabajo.

Compartimos aquí el documento completo con la definición de los indicadores y el cuestio-reflexionario.

documento indicadores PARTICIPAR PARA PONER LA VIDA EN EL CENTRO-1

Primeras retroalimentaciones desde el grupo motor

El proyecto que nos ocupa tiene mucho de laboratorio de pruebas, de proceso en construcción, de muchas más preguntas que respuestas. La aventura iniciada con la creación de un grupo motor de organizaciones como La Mundial, El Enjambre sin Reina, La Red Creando Futuro, MAD África, Alianza por la Solidaridad, EDUCO y GEP&DO esta empezando a dar sus primeras reflexiones. Estamos en proceso de sistematizar toda la información generada en las 2 sesiones celebradas hasta ahora, acompañadas por Yayo Herrero y Marta Pascual de Ecologistas en Acción. Mientras los frutos incipientes de estos procesos de reflexión y construcción colectiva maduran os vamos compartiendo por aquí reflexiones de las compañeras que forman el grupo. Aquí tenéis algunos textos recopilados:

¿Que es poner la Vida en el Centro?

Procesos que cambian los paradigmas